Coatzacoalcos, Ver.; 17 de enero de 2026.– En el marco del Día Internacional del Síndrome de Asperger, que se conmemora cada 18 de febrero, el Sistema DIF Coatzacoalcos reafirmó su compromiso con la inclusión y el acompañamiento integral de niñas y niños dentro del espectro autista, promoviendo la detección oportuna y el fortalecimiento de una educación verdaderamente inclusiva.
La presidenta del organismo asistencial, Sonia Marie Salvador Goraieb, reiteró su interés en impulsar acciones que permitan atender de manera temprana cualquier señal de alerta en el desarrollo infantil, garantizando oportunidades equitativas para todos los menores.
Detección temprana desde el hogar
La directora del Centro de Rehabilitación e Integración Social (CRIS), Lic. Claudia Estefanía Saavedra Gómez, hizo un llamado a madres, padres de familia y cuidadores a mantenerse atentos a posibles señales relacionadas con el neurodesarrollo desde los primeros años de vida.
Explicó que algunos focos de alerta pueden ser la falta de respuesta cuando se le habla al menor, retrasos en el gateo, poca interacción social o la ausencia de lenguaje funcional alrededor de los cinco años.
Detalló que, aproximadamente a los dos años, un niño debería contar con un repertorio amplio de palabras y comenzar a formar oraciones simples; si esto no ocurre, es recomendable solicitar una valoración profesional.
Asimismo, recomendó reducir el uso excesivo de pantallas como tabletas, celulares y televisión, y fomentar actividades que estimulen el desarrollo del lenguaje y la socialización, como el juego compartido, la lectura y el diálogo constante.
Inclusión educativa real y sin etiquetas
En el ámbito escolar, la especialista subrayó que la inclusión debe ser auténtica y no únicamente un discurso institucional. Señaló que aunque muchas escuelas afirman ser inclusivas, en la práctica algunos menores pueden quedar relegados o etiquetados.
El objetivo —puntualizó— es que los niños se integren a aulas regulares, convivan con sus compañeros y cuenten con los apoyos necesarios para su aprendizaje y desarrollo social.
Por ello, consideró urgente fortalecer la capacitación docente y consolidar mecanismos de acompañamiento dentro de los planteles educativos.
Sensibilización y trabajo en comunidad
Saavedra Gómez recomendó organizar reuniones y espacios de sensibilización con padres de familia para fomentar la empatía y el respeto entre niñas y niños, promoviendo entornos escolares solidarios.
Invitar a los estudiantes a incluir en juegos y actividades a compañeros con dificultades de comunicación contribuye a construir comunidades más conscientes y oportunidades reales de aprendizaje para todos.
Tanto la directora del CRIS como la presidenta del DIF reiteraron el llamado a la comunidad: observar, preguntar y actuar a tiempo. La detección temprana y la inclusión educativa son claves para que niñas y niños con síndrome de Asperger desarrollen su potencial y participen plenamente en la vida escolar y social.